开学伊始，春寒料峭，寒意未退，沉浸在开学喜悦中的孩子们，在校园的一角，发现了一畦绿油油的菜田。从阿姨的口中我们得知，这是一片油菜田。于是，我们与油菜田的故事拉开了序幕……

一、初见时，一往情深

2月23日，这是开学后的第二天，在阳光的沐浴下，孩子们散步到油菜地前。

WINTER

雨曦蹲下身来，仔细端详着说：“油菜的叶子宽宽、大大的呢。”说着伸出小手和油菜叶子比了比。

“是呀，比我的手掌还大呢！”茜茜也伸出手来比了比。

“咦，这儿有一颗油菜上面有花啦！”鑫鑫突然惊叫起来。

鑫鑫的发现吸引许多孩子围了过来，只见小小的花蕾悄悄的立在油菜的顶端。

它看起来多像皇冠呀！

我觉得它像小小的米粒！

它还像我头上的发饰。

油菜还这么小，怎么就开花了呢？

我觉得它像是种子呀！

这到底是花，还是种子呢？

......

孩子们的疑问迫使我们终止观察，先回到教室，查阅资料。从资料中我们发现，油菜的一生要经历四个时期，分别是：苗期、现蕾期、开花期、角果期。我们还找了一些油菜不同时期的图片。对照图片，我们知道，那株头上有“皇冠”的油菜已经进入了现蕾期。

教师的思考：孩子们在发现了油菜田后，便进行了仔细的观察，发现油菜的叶子长得厚厚的，大大的。当发现第一株与众不同的油菜后，他们立刻和老师一起去查询资料，从而了解到油菜生长的四个不同时期。作为老师，当孩子们产生疑问后，老师要认真倾听幼儿的想法，鼓励幼儿进一步去探究。

二、现蕾期，惊喜不断

由于多日的阴雨天气，我们再次见面，已经是3月2日。一周未见，孩子们发现了越来越多的惊喜。

我们的发现

快看，一株油菜花儿

开放了！

“快来看呀，那儿开了一朵花儿！”逸逸兴奋地说。

顺着逸逸手指的方向，在油菜田的中央，果真看到了一株完全开放的油菜花儿，它安静的立在那儿，如同一位飘然降临的仙子，注视周围的一切。

“我们家的油菜还没开花呢！”

“黄黄的花儿真好看呀！”

“它的花瓣好小呀，我都看不清了。”……

孩子们七嘴八舌的议论着。

AUTUMN

眼尖的诚诚好像发现了新大陆，急切的说：“老师，为什么这边的油菜那么大，那边的还这么小呢？”

经过诚诚的提醒，我们仔细的比较了一下，还真是的呢！

这块田地是南北方向，靠北面的长得比较粗壮，而靠南面的却长得比较瘦小。细细看去，南面的油菜虽然长得瘦小，但是顶端也长出了美丽的“皇冠”，看来，油菜已经全面进入了现蕾期。

探寻原因

孩子们的这一发现引起了大家的不安，同一块田地，同一个时间种下的油菜，为什么会有如此大的区别呢？孩子们纷纷说出了自己的猜测。

可能它缺少肥料吧！

那为什么北面的长得好一些呀！

是不是这边的土壤好一点，那边的土壤不好呢？

......

一时间孩子们的讨论陷入了僵局，不知如何是好。

这时，当初参与种植的阿姨告诉我们，这块油菜田是临时种植的，当时由于没有土壤，土壤都是大家从自己家里带来的，土壤的营养有可能会不一样。

另外，油菜是喜欢阳光的，这块田地三面都是建筑，遮住了阳光，所以会长不好。

听了阿姨解释后，孩子们茅塞顿开。是呀，由于地理位置的原因，冬日的油菜田，只有到下午的时候，北面的一角才能照射到一点阳光，所以北面的油菜才会粗壮一些，而南面日照时间就更短了，因此南面油菜长得更加瘦小。

解决的策略——施肥

阳光我们人力是无法改变的，但是施肥我们能够做得到！“那就给油菜施点肥吧！”孩子们提议说。正好班级的阿姨就是种植油菜的高手，她的家里正好有用剩下的复合肥！

第二天，孩子们早早地来到幼儿园，带上阿姨准备好的肥料，去给油菜施肥啦！

在油菜旁边挖个坑！

在坑里撒上肥料！

孩子们先用铲子在土地上挖个坑，然后把肥料放入坑里，再把肥料埋起来。孩子们发现，这样施肥的好处是不会漏掉任何一棵油菜，但缺点是速度比较慢！

有的孩子见过家里的奶奶施肥的情景，不用挖坑，直接把肥料放在油菜根部附近，几日后便会融入土壤。

在根部附近撒肥！

拔掉小草！

这种施肥的方法优点显而易见，速度快，但是缺点是距离不易把控，容易烧根。施肥的时候涵涵还向我们介绍施肥的小妙招，肥料不能直接放在油菜的根上，一定要留有距离，这样才不会烧根。

孩子们一边兴致勃勃的施肥，一边小心的拔掉田里的小草，生怕把营养给吸走了。

教师的思考：几日不见后，孩子们对油菜的生长情况更加的关心，他们细心的发现油菜的叶子变大了，发现了第一株完全开放的油菜花。同时，他们还发现了，田地南北两边的油菜生长情况的不同。在发现问题后，孩子们积极地寻找问题的原因，并且想办法解决问题。从这一过程中，我们可以看出，孩子们敏锐的观察力，以及在照顾油菜过程中和油菜建立起来的感情。在施肥的时候，孩子们会互相分享彼此的经验，从而让施肥活动变得更加科学和有趣。

三、盛开季，醉美是你

随着温度的逐渐升高，油菜们快速的生长着。一株、两株、三株……许多株，开花的油菜是越来越多了。而且最初是在油菜的顶端开花，后来侧面也出现了许多花蕾，开出了更多的花儿……瞧，美丽的油菜花引来了勤劳的蜜蜂前来采蜜。

身体尺子量一量

越来越多的油菜花现蕾并开放方便了孩子们进一步的观察。

看，油菜长到我的肚子那么高啦！

这株油菜都超过我的头了！

当初最矮的油菜也长到我的大腿那么高了呢！

……

孩子们兴奋的比较着油菜高度的变化！

油菜花的秘密

鑫鑫走到最边上的一朵油菜花前，小心的数着：“一、二、三、四，老师，油菜有四个花瓣！”

其他孩子听了也纷纷数了起来。

“对，我也数了4片，但是长在中间细细的这是什么呀？”

孩子们一时答不上来。

于是老师请教了我们的老朋友“度娘”，找到了一张油菜分解图。

从分解图上我们可以清楚的看出，油菜花是由：花瓣、雄蕊、雌蕊、花萼四个部分组成。油菜花四片花瓣，十分精致，整齐的围绕在花蕊的周围，中间的花蕊弯曲着凑在一块，仿佛在说着悄悄话呢。

同时，我们还了解到，花瓣是用来吸引昆虫的，花萼是用来保护未开的花的，雄蕊是制造花粉的，雌蕊是接受花粉的。

成长的烦恼

有一天，一场风雨过后，诚诚突然发现，油菜地里的油菜躺倒了一片。

AUTUMN

“它们一定是被风吹倒了！”婷婷心疼的说。

“我们把它扶起来吧！”诚诚说着就去扶倒掉的油菜。可是怎么也扶不起来。

“我见过奶奶把竹竿插旁边，把菜弄正的。”熙熙说。

受到熙熙的启发，孩子们立刻找来一些竹竿、树枝。

可是怎么固定呢？

“绳子？”

“绳子我不会打结。”

“布条？”

“布条和绳子一样，不好打结！”

“绒绒棒？”

“对，绒绒棒好，我们搭帐篷的时候就是用的绒绒棒，拧一下就固定了呢。”

于是，孩子们拿着竹竿、绒绒棒等材料，一起合作，把倒掉的油菜固定在了竹竿上！

要系紧一点哦！

把竹竿插深一点才稳！

教师的思考：在一天天的观察中，孩子们用身体作尺子，丈量着油菜的生长变化。同时，通过观察、数数等活动发现了油菜花的小秘密。并在与老师的探讨中，了解到油菜花的结构、功能等科学小知识。孩子们在探究过程中，与油菜花建立起了亲密的联系，因此当发现油菜被风刮倒后，孩子们积极的想办法进行解决，从中获得了良好的学习品质。

留住美丽

油菜一天天的长高，慢慢进入到了旺盛期。瞧！油菜花儿千姿百态，在最美的季节里，我要留下你最美的模样。孩子们纷纷拿出画笔，把油菜花最美的样子画下来。

1.画出最美的你

孩子们用自己喜欢的方法

绘画油菜花儿！

AUTUMN

2.秀出最靓的我

秀

四、角果期，趣味亦浓

有一天，鸿鸿突然发现，油菜花儿似乎变少了，取而代之的是长长的菜荚。

“哇，菜荚长得细细长长的呢！”

“油菜长得好高啊！我都够不着啦！”

“菜荚看起来真像一个一个小手指呢！”

“看，这个菜荚摸起来鼓鼓的！”

孩子们开心的议论着。是的，油菜已经进入到角果期了。

此时的油菜田给我一种杂乱的感觉，远远看去，就像蓬乱的头发肆意生长，谈不上美感。但是孩子们眼中的菜荚却与众不同！他们想把此时的菜荚留下来！

教师的思考：

陈鹤琴就说过：“大自然大社会就是活教材，我们要充分给予孩子接触自然的机会，挖掘自然的资源，让大自然成为幼儿生活的最好课程。”

是的，从苗期到角果期，孩子们亲历油菜的成长，感受着成长的不易，同时也体验到大自然带给我们的美好和乐趣！

五、收获季，别样体验

转眼间到了收获季，孩子们兴奋不已，一起来看看我们的热闹场面吧！

讨论需要的工具

收获时需要什么工具呢？孩子们展开了热烈的讨论......

箩筐

木棍

镰刀

小手

竹扁

小脚

孩子们的想法可真多呀，他们把能想到的工具全都收集来了！

收割油菜

老师、阿姨、小朋友齐上阵，一齐来把油菜收！

老师和阿姨收割油菜！

我们把油菜放在

大油布上暴晒！

打菜籽

棒敲l

脚踩

手剥

孩子们用自己喜欢的方法把菜籽打出来啦！

筛菜籽

敲下来的菜籽混入了好多碎壳壳，快拿箩筐筛一筛！

竹扁摇一摇！

箩筐晃一晃！

咦，这种有洞洞的玩具居然也可以用！

原来筛菜籽方法也有这么多呢！

运菜杆

菜籽全都打出来了，那菜杆该怎么办呢？对了，把它送到农家乐当柴火吧！

我用小车拉！

幼儿园里的玩具变身

为运输工具啦！

教师的思考：

在收获季里，孩子们通过讨论收油菜、打菜籽、筛菜籽时所需要的工具，并分工合作参与收获油菜的整个过程。在这一过程中，孩子们收获的不仅仅是菜籽，还有思考、合作等方面的能力，亲身体验农民伯伯劳动的辛苦。

本次课程源于孩子的一次偶然发现，并引发了孩子持续观察的兴趣，从春寒料峭的2月，一直到烈日炎炎的6月，几乎贯穿了整个学期。在活动中，孩子们能够细致观察油菜的生长变化，认真的思考发现的每一个问题，在与油菜的互动过程中，孩子们不仅获得了油菜生长发育的相关知识，而且孩子们的合作能力、解决问题等方面的能力都获得了一定程度的提高。

在整个过程中，孩子一直是故事的主角，老师只是活动的观察者、合作者和支持者。孩子的发现与思考，推进着事件不断深入的发展，把不起眼的油菜田变成了游戏、学习的乐园，为我们呈现一幅生动、有趣的大自然课堂。

甘露中心幼儿园

小编｜郑春燕